Rozvojem počítačových animačních programů získala animace velmi důležitou potenci. Ze své původní zábavní a reklamní funkce se stala nástrojem modelování časového průběhu a vývoje dynamických procesů a transformací objektů a struktur. Tím podněcuje rozvoj chápání těchto dosud složitých jevů v jejich procesuální následnosti. Na rozdíl od filmu a videa, kde se tvorba obrazových vztahů získává automaticky, nutí animace k jejich eliminaci a tím i k jejich uvědomění.

 

Z naší předchozí pedagogické praxe máme ověřenu schopnost tvorby počítačové animace u žáků zhruba od sedmi let. Schopnost ovládat tento typ animace žákům umožňuje modelovat a tak racionálně reflektovat typy dynamických proměn objektů a procesů, což vede zároveň k vzniku a rozvoji procesuálního myšlení.

 

 

Sylabus EduArt k počítačové animaci

téma
reálné
bezpředmětné
kombinace

příprava scénáře
storyboard
časový rozvrh

délka
banner
klip
film

prostor
2D
3Dsimulace
iracionální
plošný

objekty
jednoduché z hlediska pohybu
složité
vlastnosti
vztahy

pohyb
lineární pravidelný
dynamický
nepravidelný

kamera
statická
pohybující se
zoom

střih
posloupnost obrazů
oddělování scén podle pravidel filmové řeči
jiné možnosti montáže