Co je INSEA

Česká sekce INSEA je občanským sdružením, které je kolektivním členem mezinárodní společnosti INSEA (International Society for Education through Art), rozvíjející spolupráci v oblasti výchovy uměním a k umění. Tato nevládní organizace působí v mnoha zemích na všech kontinentech od roku 1951 a její aktivity se váží na činnost UNESCO, s níž je spjata formou konzultativního statutu. Česká sekce INSEA se připojila v roce 1960 (coby Československá sekce INSEA), od roku 1992 působí jako národní sekce. Sdružuje české odborníky ve výtvarné výchově, vyučující výtvarně pedagogického zaměření všech stupňů škol. Jejím cílem je rozšiřovat působení výtvarné výchovy nejen co do počtu zúčastněných, ale zejména kvalitou nabídky tak, aby v době vizuální civilizace uměl obor výtvarné výchovy poskytnout prostředky, kterými bychom dokázali tomuto svému údělu porozumět a tvořivě se s ním vyrovnat.

Výbor (zvolený na plenárním zasedání České sekce INSEA v září 2004 na tříleté období)

PhDr. Marie Fulková, PhD. - Pedagogická fakulta UK Praha - tajemník
Mgr. Lenka Kiztbergerová -gymnázium Na Zatlance Praha
Mgr. Evžen Linaj - Pedagogická fakulta UJEP Ústí n. Labem - zemřel
Doc., ak. mal. Josef Mištera - Pedagogická fakulta Západočeské univerzity Plzeň - místopředseda
Mgr. Tomáš Pavlíček - Pedagogická fakulta UJEP Ústí nad Labem
Mgr. Aleš Svoboda - Fakulta humanitních studií UK v Prazem (kooptován)
Mgr. Barbora Škaloudová - Lektorské oddělení Národní galerie v Praze (kooptována)
Mgr. Taťána Šteiglová - Pedagogická fakulta Univerzity Palackého Olomouc
PhDr. Jaroslav Vančát, - Fakulta humanitních studií UK Praha - předseda
Mgr. Vladimíra Zikmundová - Pedagogická fakulta Západočeské univerzity Plzeň - pokladník

symposia: Od roku 1989 uspořádala Česká sekce INSEA ve spolupráci s katedrami výtvarné výchovy Pedagogických fakult následující symposia s mezinárodní účastí:

Nitra 1990 (ještě v rámci Československé sekce INSEA)
Hradec Králové 1991, Výtvarná výchova v nové situaci
Ústí nad Labem 1992, Filozofické aspekty výtvarné výchovy
Ostrava 1993, Múzická kreativita jako cesta k obnově duše
Plzeň 1994, Učitel výtvarné výchovy – umělec a pedagog
Praha 1995, Uvidět 4. rozměr. Výtvarná výchova pro třetí tisíciletí
Žďár nad Sázavou (PedF MU Brno) 1996, Emocionalita a racionalita ve výtvarné výchově
České Budějovice 1997, Horizonty vzdělávání učitele výtvarné výchovy
Ústí nad Labem 1998, Ke kořenům oduševnělého tvaru
Praha 2000, Média a obraznost
Olomouc 2002, Výtvarná výchova a mody její komunikace
Plzeň 2004, Rámcový vzdělávací program ve výtvarné výchově
(ze sympozií od r. 1992 byly vydány sborníky, sborník z Plzně je v přípravě)

INSEA Listy Pro interní potřebu vydal výbor České sekce INSEA Listy s následujícím obsahem:
Listy č. 1 s diskusí o minulosti a budoucnosti výtvarné výchovy
Listy č. 2 s diskusí o cílech a zaměření INSEA
Listy č. 3 se statí Rudolfa Arnheima Zamyšlení nad výtvarnou výchovou
Listy č. 4 s diskusí o evaluačních kritériích pro Základní školu
Listy č. 5 s diskusí k dosavadním osnovám programu Základní škola

Přihlášku do České sekce INSEA je možno stáhnout zde - Pokud neznáte dva členy, kteří by Vám doporučení mohli podepsat, zašlete přihlášku v této části nevyplněnou, doporučení bude projednáno výborem. Vyplněnou a podepsanou ji zašlete poštou na adresu:
PhDr. Marie Fulková, PhD., katedra výtvarné výchovy PedF UK, Rettigové 2, 116 39 Praha 1 .

Kontakt na výbor České sekce INSEA: insea@eduart.cz

• Aktivity se vztahující k využívání nových technologií ve výuce a vycházejí z hledání odpovědí na následující otázky.
  Proč počítač ve výtvarné výchově? Co přináší počítač (jako reprezentant a průsečík různých digitálních médií) do světa dětí? Co přináší pedagogovi - komplikace, nebo účinný nástroj? Jak může využití této technologie obohatit výuku a spolupráci žáka a učitele?
• Chceme vzájemnou diskusí pomoci pedagogům hledat alespoň dílčí odpovědi, současně je chceme vybavit základními praktickými dovednostmi, aby své chápání problematiky mohli realizovat ve výuce.
• Chápeme-li výtvarnou výchovu jako příležitost pro žáky a studenty, jak reflektovat svět kolem sebe, je jasné, že výtvarná výchova musí nabízet adekvátní nástroje pro reflexi celé reality, včetně reality mediálního světa, který nás obklopuje.
• Počítač je jeden z nástrojů pro práci s vizuálními znaky, informacemi a sděleními, proto nemůžeme nenabídnout studentům s ním pracovat. Není to náhrada za klasické výtvarné obory, ale stojí vedle nich jako rovnocenný partner rozšiřující škálu vyjadřovacích prostředků.
• Cesta k tomu, abychom přesvědčili stávající pedagogy v oboru, ale i ty nově připravované na nejrůznějších typech škol o tom že "počítač" není nebezpečí, obtěžující vetřelec, či naopak všemocný nástroj vede přes systém kurzů vzdělávání ICT ve VV, kterého jsme garanti - tedy akreditované kurzy MŠMT - dalšího vzdělávání a intenzivních dílen Multimediální laboratoře - specializovaných kurzů k proniknutí do této "nové problematiky".
• Dlouhodobým cílem je vedle těchto praktických aktivit postupné vytváření a naplňování internetové metodické knihovny - která by měla sloužit nejenom jako inspirační zdroj, ale hlavně jako výsostné, virtuální, aktuální, portfolio oboru výtvarná výchova.